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人教版语文八上《“飞天”凌空》教学设计AB案

时期:2021-09-01 00:09 点击数:
本文摘要:A案:从《“飞天”凌空》学人物的侧面形貌重庆市兼善中学 唐超琼教学目的:学生能相识人物侧面形貌的寄义,掌握侧面形貌的基本方法,学习合理运用人物侧面形貌的方法。教学重难点:造就人物侧面形貌的基本能力。 一、导入(漂亮十分——十分漂亮)一位女子:头上梳着堕马髻,耳朵上戴着宝珠做的耳饰;浅黄色有花纹的丝绸做成下裙,紫色的绫子做成上身短袄。通过对这位女子的发型、穿着的形貌,你以为她漂亮吗?如果漂亮值满分10分的话,你计划给几分?学生谈。

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A案:从《“飞天”凌空》学人物的侧面形貌重庆市兼善中学 唐超琼教学目的:学生能相识人物侧面形貌的寄义,掌握侧面形貌的基本方法,学习合理运用人物侧面形貌的方法。教学重难点:造就人物侧面形貌的基本能力。

一、导入(漂亮十分——十分漂亮)一位女子:头上梳着堕马髻,耳朵上戴着宝珠做的耳饰;浅黄色有花纹的丝绸做成下裙,紫色的绫子做成上身短袄。通过对这位女子的发型、穿着的形貌,你以为她漂亮吗?如果漂亮值满分10分的话,你计划给几分?学生谈。接着往下看: 走路的人瞥见罗敷,放下担子捋着胡子(注视她)。年轻人瞥见罗敷,禁不住脱帽重整头巾,希望引起罗敷对自己的注意。

耕地的人忘记了自己在犁地,锄地的人忘记了自己在锄地;以致农活都没有干完,回来后相互埋怨,只是因为仔细看了罗敷的仙颜。请你给她的漂亮打分。

学生谈。通过写行者、少年、耕者、锄者见到她都停下了所做的事而忘我的样子,我们以为这名女子十分漂亮。(罗敷的貌美)两段文字配合描画了一位人见人爱的漂亮女子——秦罗敷。如果说漂亮值是十分,那这名女子就是十分漂亮了;如果说第一部门文字是人物的正面形貌的话,那么第二部门文字就是对人物的侧面形貌。

二、认识人物的侧面形貌什么是人物侧面形貌?人物侧面形貌:又叫间接形貌,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或情况的描绘来体现所要形貌的工具(主角), 以使其(主角)形象鲜明突出,即间接地对形貌工具(主角)举行描绘描画。(它的写作目的是通过侧面来展现主要人物特点,主角职位不行撼。)侧面形貌有方法吗?有!三、请看示例:写法探径(一)“妙!妙极了!”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。

这时,整个游泳场都沸腾了,如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声,来向他们喜爱的运发动表达由衷的赞赏。吕伟精彩的演出,将游泳场的气氛推向了热潮。

她的这个行动“5136”,让几位裁判亮出了9.5分的高分。当一个印度观众相识到这两个女人是中国跳水集训队中最年轻的新秀时,惊讶不已。他说:“了不起,你们中国的人才太多了!析:(1)以上文字都写了哪些人的反映?他们的反映是什么?想要体现什么?(外国记者跳起来、如梦初醒的观众发作出震耳欲聋的掌声和欢呼声、裁判亮高分和印度观众惊讶不已夸赞;侧面形貌,体现吕伟跳水的精彩)通过写外国记者、观众、裁判和印度观众(他人)来展现吕伟(主角)跳水的精彩,我们把这种写法叫做:以他人写主角。

(板书)(2)什么是以他人写主角?以他人写主角即通过对主角周围其他人物的形貌来烘托主要人物个性特点的方法。对其他人物的形貌主要有:人物语言陪衬法(就是通过形貌旁边人物的语言来体现主要人物的某一特点。

)、人物行动陪衬法(即形貌旁边人物的行动来体现主要人物的方法。)、人物心理陪衬法等(顾名思义,即通过形貌旁边人物的心理运动来体现主要人物。)写法探径(二)还没等观众从眼花缭乱中反映过来,她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,“哧”地插入碧波之中,几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女,四面水花则悄然不惊。

析:(1)勾画出侧面形貌的地方。(2)你从“几串白色的气泡”和“四面水花则悄然不惊”,读出了什么?写出了吕伟入水时漾起的气泡仅仅是“几串”,和入水时“水花”的悄然无声——水花压得几近完美,体现了吕伟入水行动的完美。

通过写气泡和水花(他物)来展现吕伟(主角)跳水行动的完美,(3)我们把这种写法叫做:以他物写主角通过对主角周围事物的形貌,来体现文章中主要人物的特点,这样的写法就是以他物写主角。如形貌宫殿的华丽堂皇,可以体现人物的奢侈;形貌器物的破旧,可以体现人物的贫穷;形貌衡宇的洁净整洁,可以体现人物的勤劳,等等。

写法探径(三)她站在十米高台的前沿,沉静自若,风度优雅,白云似在她的头顶漂浮,飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一起翘首而望、屏息敛声的一刹那。

析:(1)勾画出侧面形貌的地方。(2)侧面形貌的句子交接了什么内容?它有什么作用?(交接了吕伟跳水前的情况,白云与飞鸟组成了吕伟起跳前的情况,以白云、飞鸟之动烘托她的沉静。)通过写漂浮的白云和掠过的飞鸟组成的情况来展现吕伟(主角)跳水前的沉静。

(3)我们把这种写法叫做:以情况写主角。以情况写主角:通过对主角周围情况的形貌,来体现文章中主要人物的特点,这样的写法就是以情况来写主角。整篇文章不外是记叙中国跳水女人夺取桂冠的一秒七,记者通过正面形貌极有条理地描绘了一幅漂亮的“飞天” 画卷,从“轻轻一蹬” 到“凌空翔舞”;由“疾如流星”到“插入碧波之中”,跳水女人轻盈似箭潇洒自如的身姿就让人一览无余。

“哧”地插人碧波中的身体,与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声,外国记者的赞叹声,观众震耳欲聋的掌声,欢呼声以及以印度观众“了不起,你们中国的人才太多了!”的夸赞,将整个特写推向热潮,也将体育健儿奋力拼搏为祖国争光的主题突显出来。这是侧面形貌的劳绩。正面形貌与侧面形貌相联合,使得文章引人入胜,收到了极强的艺术效果。

写法小结:本堂课我们配合探讨了人物侧面形貌的方法:(1)以他人写主角(2)以他物写主角(3)以情况写主角是不是我们就可以开始写作了呢?在此之前,老师另有三点注意提示大家。四、人物侧面形貌三点注意:在侧面形貌时要注意:一选最佳方法;二忌喧宾夺主;三介入更多的技巧。

看示例:比力课文原句和改句之间的差别,说说哪句的表达效果更好?原句:还没等观众从眼花缭乱中反映过来,她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,“哧”地插入碧波之中,几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女,四面水花则悄然不惊。改句:还没等观众从眼花缭乱中反映过来,她已经展开身体, “哧”地插入碧波之中,溅起了几串白色的气泡,四面水花则悄然不惊。

学生分角色朗读体会,谈感受。明确:正面形貌、侧面形貌相联合,正面形貌时,接纳了比喻的修辞,把吕伟跳水时行动比作轻盈、笔直的箭,生动形象地突出了行动轻盈轻快的特点。侧面形貌也接纳了拟人比喻的修辞,赋予了白色气泡以人的行动“拥抱”,写出了水花温柔,水花压得完美的特点。

正侧面形貌相联合,鲜明地写出了吕伟跳水行动的完美。你能运用方法了吗?五、运用与实践——直径通幽看影戏《摔跤吧!爸爸》片段,完成续写,字数150字左右。

要求:适当用上侧面形貌,并在其下面划上红色横线。提示:1、设定主角是吉塔。

2、可用修辞、细节形貌等多种你擅长的手法。角逐进入倒计时……(1)明确写作要求;(2)寓目视频;(3)小组讨论形貌的角度;(4)学生写作;(5)学生作品分享、师生互评。“飞天”凌空——跳水女人吕伟夺魁记教学设计B案【学情分析】1.十三四岁的学生刚从学习任务相对较轻的漫长的暑假回到学校,纵然有人关注新闻,也是通过手机、电脑、电视等视觉画面较强的媒体获取,报刊、时事杂志已淡出当今中学生的生活,纵然有人关注,他的阅读目的和阅读期待也与选入课本的新闻编者和教者目的和期待相差甚远。

2.夯实基础,这个环节对初二的学生很有须要:字词的音、形、义;人物特写的文体知识。3.语文素养的造就与提升:对字、词、句、篇、章的分析、明白、运用,都需要教师主导,学生主体来实现。4.联合学生的年事特征和学习习惯,接纳自主、互助、探究的课堂教育模式,从而实现学生学有所获,获得知识、获得能力、获得下一次学习的主观期待。

【教学目的】1.掌握重点生字词及短语,明白文章重要词句的寄义。2.掌握新闻特写的有关知识,明确人物特写的常用写法。3.认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言。

【教学重难点】深入体会作者的爱国之情,增强民族自豪感。【教学方法】1.教学法:这是最基本的教学法,讲述文体知识,解说文本切入,讲读重点语段,讲演文本透视,因此,可以说,不管哪种教学法,大多伴之以教学法。(拟用于文体知识、学生经由讨论和点拨之后,仍无法理透的文本内容。

)2.谈论法(即问答法):为了调动学生的学习努力性,引发学生的思维,造就他们独立思考和语言表述的能力,教师在组织教学时,按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回覆,以此来引导学生获取或牢固知识的方法。(拟用于教学历程中,对重难点的突破)3.课堂讨论法:在教学历程中,针对主要疑难问题,学生独立思考后,(通常以小组为单元)配合举行讨论或辩说,让学生思维发生碰撞,累积多人的智慧,生成谜底,实现教学目的。在这样的教学环节中,学生的明白能力、语言组织能力、表达能力及互助能力都获得提高。

(拟用于教学历程中,对重难点的突破)4.训练法:学练联合,力争学以致用。教师在备课时,经心设计课前(预习检测)、课中(当堂达标)和课后(教学反馈)训练,学生运用相应的方法,解决实际问题,牢固所学知识。(拟用于基础知识检测、句子的赏析及简朴的(人物)特写训练。

)5.念书指导法:只有通过学生独立阅读才气掌握念书方法,提高自学能力,养成良好的念书习惯。将学生获取信息的主要泉源切换到书本中,对当今一线教师来说,可谓迫在眉睫的。学生掌握知识,虽然有赖于教师的教学,但还必须靠他们自己去阅读、领会,才气消化、牢固和扩大知识。

(拟用于拓展延伸时,有意识地指导学生大量阅读)【教学历程】1.导入新课:1982年11月24,印度新德里游泳馆,八千多名现场观众及亿万电视机前的观众,一齐将眼光聚焦在十米高台跳水角逐中,期待运发动们在这场优雅与气力联合的竞赛里崭露头角。中国女运发动吕伟不负众望,用她优美的身姿、扎实的功底、完美的技巧博得全场喝彩,问鼎亚运。今天,就让我们走进《“飞天”凌空》,走进曾经为国增光的亚运冠军吕伟。2.整体感知(1)预习检测。

(2)快速浏览课文,归纳综合本文的主要内容。讨论并归纳:中国跳水女运发动吕伟在第九届亚运会上,以9.5分的高分获得10米高台跳水冠军。

(3)联系人物传记相关知识,理清文章结构。第一部门:(1)吕伟站在10米高台,准备跳水。

第二部门:(2~4)细致描画吕伟起跳、腾空、入水的跳水行动。第三部门:(5~8)写了观众的反映和赞叹以及现场的气氛。3.问题探究(1)吕伟完美的一跳,如此短暂的1.7秒,作者如何实现让读者体会到比电视画面更有视觉打击的效果?思路剖析:此问即领导学生探究作者的写作技巧。

本文的写作技巧:a.用第三人称叙事,作者既不受空间、时间的限制,也不受生理、心理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者眼前,能自由灵活地还原新闻事实。b.落笔集中,文势有起有伏,消息穿插自如,以静反衬动。似乎浏览一组色彩绚丽、气韵流动的速写画,更像寓目一场慢速放映的形象活脱、声情并茂的立体影戏,是一种美的艺术享受。

c.运用比喻、拟人、对照等多种修辞手段,文字清新优美,增强了作品的形象性、生动性,调动了读者富厚的想象力。谜底示例:a.作者以一个观众的身份,岑寂地以第三人称方式叙事,看似不带主观情感色彩,自由灵活地还原新闻事实。b.“5136”这个跳水行动,是观众关注的焦点,也是作者落笔的焦点。

作者将这个瞬间完成的行动剖析成“起跳、腾空和入水”等一连串特写镜头、慢镜头,形貌出吕伟精彩刹那的详细形象,让读者发生了比看电视还要深刻的印象,这就是典型的特写形态。c.行文中消息穿插自如,以静反衬动(如开篇以白云、飞鸟之动烘托吕伟的冷静岑寂、起跳时“衬着蓝天白云”等)画面感很是强,让读者有较强的视觉感。d.“酷似郭煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”、“行动疾如流星”、“笔直地像轻盈的箭”、“几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的‘仙女’”、“四面水花悄然不惊”等句使用比喻或拟人的修辞手法,使文章越发生动形象。

(2)认真阅读课文,品味文章优美而生动的语言。a.她站在十米高台的前沿,沉静自若,风度优雅。品析:“她”是跳水冠军吕伟,作者对她很是熟悉,可是用“她”而不用“吕伟”作主语,这样更客观,作者对此新闻事实的客观形貌,更直白,更真实,更具有说服力;其次,用“她”叙述可以更好地展开文章的叙述,使文章娓娓道来,不做作,不矫情。另外,“沉静自若,风度优雅”是对“她”举行神态和肖像形貌,中国运发动平日受苦训练,奋力拼搏,赛场上胸有成竹的形象得以精当地描画。

b.白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁。品析:下句写八千名观众“屏息敛声”,这是注意力高度集中的反映,而作为中国记者,在中国运发动参赛时,他们是紧张的,他们将视线从运发动身上游脱离去,不是聚焦,而是扫视:白云漂浮、飞鸟掠过。以白云、飞鸟之动烘托了“她”的沉静;以中国观众的紧张反衬了“她”的从容。c.轻舒双臂,向上举起,只见吕伟轻轻一蹬,就向空中飞去。

品析:“轻”、“高”、“轻轻”三个形容词;“舒”、“举”、“蹬”、“飞”四个动词将运发动的起跳逐一形貌,犹如慢镜头回放。而且,行文中,首次泛起了运发动的姓名,看来,中国记者终于以观众的身份在浏览运发动的“演出”。观众的反映,是运发动精彩体现的折射。

d.一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空中托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。品析:“她”的身体是修长美妙的,作者将她比作敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’,这是“她”腾空时优美的行动带给作者的奇特感受。“飞天”凌空,这个神来之笔,容易开启读者遐想的闸门,并把他们引进美的意境。

e.她已经又展开身体,像轻盈的、笔直的箭,“哧”地插入碧波之中,几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女,四面水花悄然不惊。品析:“笔直地像轻盈的箭”运用比喻、“哧”运用拟声词、“四面水花悄然不惊”则是拟人的手法,形象生动地描绘了“她”入水时优美、利落的身躯。如此完美的体现,作者再次更改了对“她”的称谓——“仙女”。

恰似气泡也不只是对“她”被动的接纳,而是张开臂膀主动地拥抱。作者对“她”由衷的赞美之情蕴含在了字里行间。f.他说:“了不起,你们中国的人才太多了!”品析:借印度观众之发声,侧面陪衬中国运发动水平之高。“了不起”,这个短句放在前面,可以明白为是一个倒装句,除了是作者的客观形貌以外,更是作者借观众之口,转达出作为中国人抑制不住的自豪之情4.教师小结这篇人物传记记述了中国运发动吕伟在第九届亚运会上,以9.5分的高分获得女子10米高台跳水冠军,文章落笔集中,文势有起有伏,消息穿插自如,以静反衬动。

让读者如同浏览速写画,如同寓目立体影戏。比喻、拟人等修辞手法调动了读者富厚的想象力,让读者如身临其境般地明白了亚运冠军的风范。

【作业部署】1.凭据释义,写出相应的词语。(1)暂时抑制呼吸,形容注意力集中或恐惧而寂静无声。( )(2)(神情举止)自然大方,不机器,不羁绊。( )(3)像刚从梦中醒来。

比喻已往一直糊涂,在别人或事实的启发下,刚刚明确过来。( )(4)大方,不惜啬。( )(5)形容女子行动、姿态轻柔优美。

( )解题思路:此题属基础知识积累,但词语明白也需要分析。如(2)(4)可接纳近反义词法;(1)、(5)是形容词。

参考谜底:屏息 潇洒 如梦初醒 慷慨 轻盈2.下列句子的表达方式判断正确的一项( )A.白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁。(形貌)B.那一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空中托住了,衬着蓝天白云,酷似郭煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

(比喻)C.“了不起,你们中国的人才太多了!”(抒情)D.这位年方16的中国女人,赢得了金牌。(叙述)解题思路:辨清表达方式的种类及辨析各种表达方式的特征是正确解答此题的关键。参考谜底:B(比喻是修辞手法,不属于表达方式。)3.判断下列短语的结构类型,并从中选出三个及以上短语连缀成一个不低于100字的片段。

①从容不迫( )②风度优雅 ( )③震耳欲聋( )④凌空翔舞( )⑤潇洒自如( ) ⑥特别慷慨( )解题思路:1.短语类型判断重在抓住词语与词语之间的关系,对照如下:词语之间是并列关系,则是并列短语;是修饰关系,则是偏正短语;是支配关系,则是动宾短语;是增补关系,则是后补短语;是陈述关系,则是主谓短语。2.选择短语写片段则需先确立短语的形貌工具。

参考谜底:①并列短语 ② 主谓短语 ③ 后补短语 ④ 偏正短语 ⑤并列短语 ⑥偏正短语片段参考谜底:他挑起一边的眉毛,将烟含在了唇上,瞟眼一看,她依然从容不迫地侧身站在一旁,没有消息,也不打招呼,他眸光沉沉地落在她身上,盯着她一身长裙衬得她风度优雅,他很快收回视线,两条长腿快速移动着,倒有一种别样的潇洒自如。


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